av C Olsson Jers · 2010 · Citerat av 84 — ethos i klassrummet som muntlig arena. I kapitel 2 resonerar jag Klassrummet är en sociokulturellt interaktiv retorisk arena. Elever och lärare bär med sig

Klassrummet som muntlig arena : att tala fram sin trovärdighet av Olsson Jers, Cecilia.

Malmö: Malmö högskola. Ongstad, Sigmund (2004). Fagdidaktikk som forskningsfelt. Olsson Jers, Cecilia (2010). Klassrummet som muntlig arena. Att bygga och etablera ethos. Malmö: Malmö högskola.

Boken handlar om den retoriska arbetsprocessen och fokus ligger på talprocessen: förberedelsen inför, framförandet och responsarbetet efter en muntlig framställni Klassrummet som muntlig arena. Malmö University Publications. Simple search Advanced search - Research publications Advanced search - Student theses Statistics Klassrummet som muntlig arena - MUEP - Malmö högskola . READ. Retoriken utifrån tre olika situationer som föranledde offentliga tal. av något slag Klassrummet som muntlig arena - MUEP mets artefakter är en del av klassrummets verksamhet och som har. betydelse för interaktionen mellan eleverna och lärarna.

Mottagare för elevens anförande är alltså klasskamraterna, och anförandets syfte är att övertyga dessa om den aktuella ståndpunkten. Att läraren också finns med i klassrummet innebär att situationen 8 Lärarhandledning Demokrativerkstaden i klassrummet Steg 7: Omröstning och debatt i kammaren Inför det sista steget samlas ledamöterna i kam maren. Möbleringen bör vara utformad så att alla elever kan se varandra samtidigt som de ser I en muntlig debatt möts företrädare för olika åsikter för att diskutera aktuella ämnen, till exempel inom politik, etik eller forskning.

TY - THES. T1 - Klassrummet som muntlig arena. Att bygga och etablera ethos. AU - Olsson-Jers, Cecilia. N1 - Defence details Date: 2010-06-04 Time: 10:00 Place: Malmö högskola, Orkanen, sal D 138 External reviewer(s) Name: Liberg, Caroline Title: professor Affiliation: Uppsala universitet ---

Att läraren också finns med i klassrummet innebär att situationen 8 Lärarhandledning Demokrativerkstaden i klassrummet Steg 7: Omröstning och debatt i kammaren Inför det sista steget samlas ledamöterna i kam maren. Möbleringen bör vara utformad så att alla elever kan se varandra samtidigt som de ser I en muntlig debatt möts företrädare för olika åsikter för att diskutera aktuella ämnen, till exempel inom politik, etik eller forskning. Debatten är en strukturerad diskussion där deltagarna har en viss tid till sitt förfogande för att göra inlägg.

Jämför butikernas bokpriser och köp 'Klassrummet som muntlig arena : att tala fram sin trovärdighet' till lägsta pris. Spara pengar med Bokfynd.nu - en gratis och

Då har jag kommit till kapitel 4 i presentationen av min lärobok Klassrummet som muntlig arena och som vänder sig till blivande och verksamma lärare i ämnet Klassrummet som muntlig arena : att tala fram sin trovärdighet av Olsson Jers, Cecilia. Klassrummet som muntlig arena visar hur lärare utifrån ett retoriskt perspektiv kan skapa goda och meningsfulla lärandesituationer vid muntlig framställning. Resultatkapitlen ger en inblick i klassrummet som muntlig arena utifrån fyra olika perspektiv när elever bygger och etablerar ethos. Det första handlar om muntlig Klassrummet som muntlig arena visar hur lärare utifrån ett retoriskt perspektiv kan skapa goda och meningsfulla lärandesituationer vid muntlig framställning.

2012. Upplaga. 1.
Diafysär fraktur

Auf svensk. Erschienen 8/8-2012. Gewicht 278 g.

Upptäck även andra julklappar från Bokus. Klassrummet som muntlig arena visar hur lärare utifrån ett retoriskt perspektiv kan skapa goda och meningsfulla lärandesituationer vid muntlig framställning. Boken handlar om den retoriska arbetsprocessen och fokus ligger på talprocessen: förberedelsen inför, framförandet och responsarbetet efter en muntlig framställning. Klassrummet som muntlig arena, kapitel V by Cecilia Olsson Jers on 3 april, 2012 Nu har min presentation av min kommande bok Klassrummet som muntliga arena – att tala fram sin trovärdighet kommit fram till kapitel fem.
Brannkyrka gymnasium

Olsson Jers, Cecilia (2010). Klassrummet som muntlig arena. Att bygga och etablera ethos. Malmö: Malmö högskola. Palmér, Ann (2008). Språk och lärande.

Skriften består av längre tankar. Att lära sig att skriva innebär därmed också att man lär… Undersökningen som jag stödjer argumentet på är mer utförligt beskriven i avhandlingen Klassrummet som muntlig arena där huvudpersonerna är elever i en årskurs ett i gymnasieskolan. Syftet var att undersöka hur gymnasieungdomar bygger och etablerar ethos och … studie, som undersökte klassrummet som muntlig kommunikationsarena, visar att klassrumsklimat, interaktion och stöttning är viktiga inslag för utveckling av elevers muntliga förmåga. 2.2.1 Miljö Klassrumsmiljön är en pedagogisk utmaning (Roskos & Neuman, 2011:110–111) Pris: 282 kr.

Geli

Ewa Jacquet, Eva Nilson & Katarina Rejman. Stockholms universitet. Presentation bygger på en forskningsstudie Klassrummet som arena för literacyutveckling,.

Köp Muntligt i klassrummet : om tal, samtal och bedömning av Anne Palmér på Bokus.com. muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare” (Skolverket 2016:248a). Vi har därför valt att undersöka de möjligheter som lärare erbjuder för att stärka elevers muntliga språk i klassrummet i ämnet svenska. Det är främst inom svenskämnet som grunden till den muntliga språkutvecklingen läggs. Som jag ser det kan det dölja sig en intressant diskussion bakom de fyra ethosdimensionerna och ungdomars väg till meningsfulla miljöer i klassrummet som muntlig arena – eftersom det idag är skolan som har huvudansvaret för att bilda blivande kommunikatörer är det därför angeläget att sätta strålkastaren på muntligheten i skolan. veckling i klassrummet, till exempel möjligheter att föra en dialog med en vuxen, deltagande i strukturerade samtal och aktiviteter i par och grupper (Dockrell m.fl., 2012:14–15).